martes, 9 de enero de 2018

TRABAJO GRUPAL FINAL

PROYECTO DE TRABAJO: 
JUGANDO A SER COCHES



Como punto final al desarrollo de la asignatura de Didáctica de la Educación Física Infantil, os presentamos nuestro proyecto de trabajo JUGANDO A SER COCHES, en el que podréis ver los contenidos teóricos y las aplicaciones prácticas, desarrolladas en 5 sesiones, utilizando los distintos recursos metodológicos que hemos aprendido. 


¡Esperamos que os guste y os resulte útil!

martes, 2 de enero de 2018

JUGANDO A SER COCHES

¡Hola! Os dejamos la presentación de nuestro proyecto que podréis ver pinchando en el enlace.
 ¡Esperamos que os guste!

SESIÓN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

¡Hola! Hoy os dejamos la sesión que realizamos para poner en práctica los ambientes de aprendizaje. 



5
CICLO
2º Ciclo de Educación Infantil: 3 AÑOS
CENTRO INTERÉS
“Los coches”
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:
Objetivo (motriz) general sesión: Practicar los desplazamientos naturales (marcha bípeda, reptación y gateo) y construidos (carrera).
Objetivo (valor): Fomentar el respeto a los compañeros, materiales y normas de clase.
Objetivo (conceptual según centro de interés):
Identificar algunas normas de seguridad vial.
Conocer algunas profesiones (mecánico, piloto de carreras, limpiador de coches, policía de tráfico) y objetos relacionados con los coches (volante, herramientas).
VALOR: El valor que se trabaja es el RESPETO, como la consideración y reconocimiento del valor de una persona o cosa que nos conduce a no faltar a ella.
CONTENIDO MOTRICES:
Desplazamientos naturales: marcha bípeda, reptación y gateo.
Desplazamientos construidos: carrera.
CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
Normas de seguridad vial.
Algunas profesiones (mecánico, piloto de carreras, limpiador de coches, policía de tráfico) y objetos (volante, herramientas) relacionados con los coches.
METODOLOGÍA
            La sesión se organiza en ambientes de aprendizaje que, tal y como afirma Blández (2000), suponen utilizar la organización del espacio y los materiales como principal estrategia de intervención, dejando que el alumno sea quien construya su propio aprendizaje mediante el juego libre. Así, el docente planifica tareas no definidas mediante el diseño de los distintos ambientes, en los cuales actuará como guía y mediador, facilitando la consecución de los objetivos propuestos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(inicial y diagnóstica):
CONSEGUIDO
NO CONSEGUIDO
EN PROCESO
OBSERVACIONES
Recorre andando el camino trazado por las líneas en el suelo.




Se desplaza en cuadrupedia por el suelo.




Se desplaza arrastrando su cuerpo por el suelo con apoyo de brazos y piernas.




Corre hacia adelante con soltura.




Identifica y cumple algunas normas de seguridad vial.




Representa mediante el juego simbólico algunas de las profesiones relacionadas con los coches.




Respeta los materiales durante su uso.




Respeta el juego de los compañeros.




RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
Ambiente “Laberinto mecánico”: cinta adhesiva, algunas herramientas de juguete.
Ambiente “Copa pistón”: 8 aros con imágenes de “Cars”, línea de meta, 3 conos, 8 medallas con la copa pistón.
Ambiente: “Túnel de lavado”: 7 aros, 8 picas con señales de tráfico, 1 colchoneta, 10 conos, túnel, 12 cuerdas, 6 discos, gorro de policía.
Ambiente “Seguridad Vial”: 7 bancos suecos, 10 colchonetas.
RITUAL DE ENTRADA: Para el ritual de entrada se utilizará la siguiente canción, con la melodía de Vamos de paseo:
En el coche de la seño
Nos iremos de paseo.
Todos juntos a jugar
Qué bien nos lo pasaremos.
Vamos de paseo, pi, pi, pi.
Vamos a hacer juegos, pi, pi, pi.
Siempre con la seño, pi, pi, pi.
Nos divertiremos, pi, pi, pi.
ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
            Las diferentes zonas de juego se sitúan en los extremos de la pista, dejando libre la zona central, permitiendo la movilidad de los alumnos y el docente.
            En el plano se puede observar la ubicación de cada uno de los ambientes así como los materiales y recursos que contienen.



ENCUENTRO INICIAL (5-10 minutos):  
            En el lugar de encuentro los alumnos se sitúan formando un círculo sentados en el suelo. Se comenzará explicando que la sesión se organiza en ambientes de juego a los que podrán ir libremente, con aquellos compañeros que quieran y el tiempo que quieran. Se les explicará que no está permitido sacar los objetos de la zona de juego y no se pueden mover algunos de los objetos.
            A continuación se explicarán las normas que deberán tener en cuenta, presentándoles una cartulina donde las normas están representadas mediante pictogramas. Para que se comprometan a cumplir dichas normas, una vez explicadas y comprendidas por todos, pondrán la huella de un dedo con pintura, quedando a la vista de todos durante toda la sesión.
Las normas son:
  •     Respetar y ayudar a los compañeros.
  •        Respetar y cuidar el material.
  •     Jugar con seguridad para evitar posibles accidentes.



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
            Una vez firmado el compromiso el docente va pasando por cada uno de los ambientes diciendo el nombre del mismo y contextualizándolo en la temática de los coches. Aquí se especifican aquellos materiales que son fijos, y por tanto no se pueden mover, y aquellos que sí. Es necesario recordar que, aunque algunos objetos pueden moverlos, no podrán sacarlos de la zona de juego y que, una vez utilizados, los tienen que dejar en el lugar donde estaban al inicio.
            El docente no explica la forma de manipular los diferentes objetos de las zonas de juego, sino que dejará a los alumnos que exploren y experimenten.
            A continuación se indica a los alumnos que ya pueden jugar libremente por los ambientes.

Ambiente 1: TÚNEL DE LAVADO
            Se colocan bancos y colchonetas de manera que simule un túnel de lavado de coches. Se contextualiza diciendo: “De tanto jugar, nuestros coches estarán muy sucios y podremos lavar el coche en este túnel de lavado”. Se especifica que no se puede mover ni las colchonetas ni los bancos.




Ambiente 2: SEGURIDAD VIAL
            Se forma un circuito colocando en el suelo cuerdas formando caminos, conos, picas a las que se adhieren diferentes señales de tráfico y entre dos de los caminos se coloca un túnel. En un extremo se pone un gorro de policía que podrán usar para dirigir el tráfico. Al inicio del circuito se coloca una pila de discos que podrán usar como volantes, simulando ser coches.
            Se explica que no se pueden mover los elementos del circuito pero que sí pueden usar el gorro de policía por turnos.
            En este ambiente se pretende que trabajen los desplazamientos de marcha y reptación además de algunas de las normas de seguridad vial.
           


Ambiente 3: EL LABERINTO DEL MECÁNICO
            Este ambiente es un laberinto hecho en el suelo con cinta adhesiva, en el que se indica con flechas la entrada y la salida. Los alumnos recorrerán el laberinto para encontrar la llave inglesa y poder arreglar el coche. Una vez que hayan salido del laberinto dispondrán de diversas herramientas para arreglar coches, pudiendo jugar a ser mecánicos.



Ambiente 4: CIRCUITO COPA PISTÓN
            En un extremo de la zona e juego se sitúa la línea de meta y las medallas con la imagen de la copa pistón. En el otro extremo se colocan 8 aros que tendrán adosada la imagen de diversos personajes de Cars.
            Con el diseño y distribución de este ambiente el objetivo es trabajar la carrera ambientada en las carreras de coches. Se indicará que no se puede mover la línea de meta y al terminar deben dejar los aros y las medallas en su sitio para que los demás puedan jugar.


PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS CLAVE:
            Una vez finalizado el tiempo de juego recogeremos entre todos el material, tras lo cual los alumnos vuelven al lugar de encuentro donde se sientan formando un círculo.
            El docente les formula preguntas para reflexionar juntos sobre las actividades y llevar a cabo la evaluación de la sesión, concretando el valor a través de las propuestas prácticas realizadas. Algunas de estas preguntas son:

¿Qué ambiente os ha gustado más?
¿Cuál os ha gustado menos?
¿Cuál os ha parecido más difícil? ¿Por qué?
¿Con quién habéis jugado? ¿Habéis jugado con todos?
¿Habéis inventado algún juego?
¿A qué habéis jugado en…?
¿Qué desplazamientos habéis hecho?
¿Sabéis qué hemos trabajado hoy?

            Y, ¿qué creéis que hemos trabajado además de lo que habéis dicho? ¿Cómo había que dejar los discos después de usarlos? ¿Recordáis que había que dejarlos apilados para que jugaran los demás? Hemos trabajado el respeto al juego de los compañeros, al material, a las normas de seguridad vial…


RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Para el ritual de salida se utilizará la siguiente canción, con la melodía de Vamos de paseo:
En el coche de la seño
Nos iremos de paseo.
Todos juntos a jugar
Qué bien nos lo pasaremos.
Vamos de paseo, pi, pi, pi.
Vamos a hacer juegos, pi, pi, pi.
Siempre con la seño, pi, pi, pi.
Nos divertremos, pi, pi, pi.

sábado, 18 de noviembre de 2017

CANCIÓN MOTRIZ
¡Hola! Hoy nos vamos de paseo con dos canciones motrices, así que poneos el cinturón y… ¡a cantar!

Temática: Los coches

Contenido: Locomoción

Nivel: 3 años

EN MI COCHE YO VOY
LETRA DE LA CANCIÓN
GESTOS MOTRICES
En mi coche yo voy
Señalarse.
Me abrocho el cinturón y a conducir.
Abrocharse el cinturón
y coger el volante.
En él yo puedo ir
Señalarse.
Voy caminando desde aquí hacia allí.
Caminar a derecha y a izquierda.
Hay tanto por ver
Señalarse un ojo.
Vente junto a mí.
Gesto de hacer venir.
En mi coche yo voy
Señalarse.
Me abrocho el cinturón y a conducir.
Abrocharse el cinturón
y coger el volante.
En él yo puedo ir
Señalarse.
Voy girando desde aquí hacia allí.
Girar a derecha y a izquierda.
Hay tanto por ver
Señalarse un ojo.
Vente junto a mí.
Gesto de hacer venir.
En mi coche yo voy
Señalarse.
Me abrocho el cinturón y a conducir.
Abrocharse el cinturón y coger el volante.
En él yo puedo ir
Señalarse.
Voy corriendo desde aquí hacia allí.
Correr a derecha y a izquierda.
Hay tanto por ver
Señalarse un ojo.
Vente junto a mí.
Gesto de hacer venir.
Yo lo aparco aquí
Acostarse en el suelo.
Apago las luces y a dormir.
Cerrar los ojos.
Hay tanto por ver, pero ya mañana seguiré.

Permanecer quieto.

Temática: Los coches

Contenido: Locomoción

Nivel: 3 años

VOY DE PASEO
LETRA DE LA CANCIÓN
GESTOS MOTRICES
En mi coche voy de paseo,
Voy andando, yo voy andando.
En mi coche voy de paseo,
Van andando y hacen el gesto de llevar el volante.
A mi tía voy a visitar.
Gesto de saludar.
Voy por una calle,
Voy por la otra calle.
Van andando hacia un lado y hacia otro lado.
Al peatón dejo cruzar.
Gesto de dar paso.
Voy por una calle,
Voy por la otra calle.
Van andando hacia un lado y hacia otro lado.
Ahora empiezo a acelerar.
Gesto con las manos de ir rápido.
En mi coche voy de paseo,
Voy corriendo, yo voy corriendo.
En mi coche voy de paseo,
Van corriendo y hacen el gesto de llevar el volante.
A mi tía voy a visitar.

Gesto de saludar.
Voy por una calle,
Voy por la otra calle.
Van corriendo hacia un lado y hacia otro lado.
Al peatón dejo cruzar.
Gesto de dar paso.
Voy por una calle,
Voy por la otra calle.
Van corriendo hacia un lado y hacia otro lado.
Y ahora ya voy a aparcar.
Se sientan en el suelo.


En el siguiente vídeo podéis ver la sesión de la canción motriz En mi coche yo voy.
¡Esperamos que os guste!