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Nº
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1
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CICLO
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2º Ciclo de Educación
Infantil: 3 AÑOS
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CENTRO INTERÉS
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“Los coches”
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OBJETIVO GENERAL DE
LA SESIÓN:
Objetivo (motriz)
general sesión:
Objetivo (valor):
Objetivo
(conceptual según centro de interés):
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VALOR:
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CONTENIDO
MOTRICES:
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Locomoción: desplazamientos
naturales y construidos.
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CONTENIDOS
CENTRO
DE
INTERÉS
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Los medios de
transporte y algunas profesiones relacionadas con los vehículos. Iniciación a
las normas de seguridad vial.
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METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego
dirigido): En las actividades a desarrollar prima el juego
semidirigido, no obstante, en algunas se hace uso del juego dirigido.
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INDICADORES
DE EVALUACIÓN
(inicial
y diagnóstica):
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CONSEGUIDO
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NO CONSEGUIDO
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EN PROCESO
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OBSERVACIONES
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RECURSOS,
MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: 24 aros (6 rojos, 6
verdes, 6 azules y 6 amarillos), 24 saquitos (6 rojos, 6 verdes, 6 azules y 6
amarillos) y gomets de colores (6 rojos, 6 verdes, 6 azules y 6 amarillos).
Sala de psicomotricidad.
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RITUAL
DE ENTRADA: Para el ritual de entrada se utilizará la siguiente
canción, con la melodía de Vamos de
paseo:
En el coche de la seño
Nos vamos de paseo.
Todos juntos a jugar
Qué bien nos lo pasaremos.
Vamos de paseo, pi, pi, pi.
Vamos a hacer juegos, pi, pi, pi.
Siempre con la seño, pi, pi, pi.
Mucho aprenderemos, pi, pi, pi.
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MOMENTO
INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:
Para iniciar la
sesión los alumnos se reunirán con el docente formando un círculo, donde se
recordarán las normas de comportamiento y se les explicarán, de manera
general, las actividades que se llevarán a cabo a lo largo de la sesión.
En un primer momento
recordarán el proyecto que se está trabajando en clase relacionado con los
coches, explicando que las actividades que se van a realizar estarán
relacionadas con el mismo.
En cuanto a las
normas de comportamiento se hará hincapié en el respeto a los compañeros y el
respeto y cuidado de los materiales que se van a utilizar.
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ACTIVIDAD
DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento):
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Nombre de la
actividad: “Presentamos nuestros
coches”
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Objetivo/s: Iniciar
la sesión motivando a los alumnos.
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Representación
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Organización: En
gran grupo.
Materiales:
Ninguno.
Desarrollo: Los
alumnos se dispondrán en una fila, agarrados del compañero que tengan
delante. Representarán que son coches y se irán presentando por orden, uno a
uno, diciendo su nombre y el color de su coche. Lo harán a la vez que se
desplazan por el espacio y tendrán que seguir la consigna del docente, que
les dirá si deben ir andando o corriendo.
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PARTE
DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
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Nombre de la actividad:
“¿A dónde vamos?”
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Objetivo/s
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Representación
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Organización: Por
parejas.
Materiales: Ninguno.
Desarrollo: El docente
inicia la activad de manera motivadora preguntando: “¿Queréis que nos
vayamos de viaje? ¿A dónde? ¿En qué queréis ir? Bueno, pues para este viaje
que, algunos van a hacer en coche, avión, etc., os vais a juntar por parejas.
Tenéis que decir quién será el conductor de vuestro vehículo.”
Una vez que los niños se distribuyen en parejas, se colocarán uno detrás de
otro. El niño que se sitúa delante es un vehículo y el que está detrás el
conductor del mismo. Éste colocará las manos en los hombros del compañero y
se le darán las consignas necesarias para conducir: debe dar toques en los
hombros del compañero, más rápido o más lento, según la velocidad a la que
quiera desplazarse por el espacio.
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Practicar los desplazamientos naturales (marcha bípeda) y
construidos (carrera).
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Nombre de la actividad: "En la pista"
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Objetivo/s
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Representación
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Organización: En
gran grupo.
Materiales:
Ninguno.
Desarrollo: Esta
actividad se encuadra en el centro de interés de los medios de transporte,
por lo que se introduce recapitulando lo visto en sesiones
anteriores: “¿Os acordáis que en clase estamos trabajando los medios de
transporte? ¿Qué vehículos estamos viendo? En este juego tenemos que
atravesar la pista montados en ellos.”
El docente, haciendo uso de los distintos medios de transporte vistos en
clase (barco, coche y avión), dirá cuántos pasos deberán dar. De esta manera,
cuando sean pasos de barco los darán reptando, cuando sean de coche los darán
andando y cuando sean de avión lo harán corriendo y simulando que vuelan. Los
cinco primeros que lleguen recibirán un gomet como premio.
Los alumnos dispuestos en la línea de salida deberán llegar al otro extremo
de la pista siguiendo las directrices del docente.
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Practicar los desplazamientos naturales (marcha
bípeda, cuadrupedia y reptación) y construidos (carrera).
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Nombre de la actividad: “Ilullave”
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Objetivo/s
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Representación
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Organización: En
grupos de cuatro alumnos.
Materiales:
Aros
rojos, amarillos, azules y verdes (en total, tantos aros como alumnos),
saquitos de arena (cuyos colores se correspondan con los aros)
y gomets de colores (rojo, amarillo, azul, verde).
Desarrollo: Se
ubicarán en la pista tantos aros como alumnos y se esconderá un saquito de
arena para cada uno. El objetivo es que cada alumno encuentre un saquito, que
será la llave del coche del color correspondiente, para poder conducir, una
vez que el docente le haya puesto el cinturón de seguridad. Así se
desplazarán por el espacio conduciendo cada uno su coche.
Los aros y los saquitos serán, por ejemplo, rojos, azules, amarillos y
verdes.
A continuación, el docente dirá:
“¡Mirad
que coches más bonitos nos han regalado! Hay uno para cada uno. Intentad
arrancar el coche... no arranca... ¿qué nos falta? Muy bien, la llave. ¿Y qué
más? El cinturón. Las llaves están escondidas... Cuando yo diga "1, 2 y
3" podéis buscarlas. Y cuando las encontréis os pondré el cinturón de
seguridad para que podáis conducir.”
Una vez que han encontrado todas las llaves, para animar el juego mientras se
desplazan, el docente podrá decir:
“¡Cuidado
con los semáforos en rojo! ¡Cuidado con los peatones!”
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Practicar los desplazamientos naturales y construidos de
manera libre.
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Nombre de la actividad: “Ómnibus”
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Objetivo/s
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Representación
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Organización: Gran
grupo colocados en fila.
Materiales:
Ninguno.
Desarrollo: El
docente introduce la actividad diciendo a los alumnos que van a ir de paseo
en coche. Para ello intenta ponerlos en marcha simulando darle a la llave,
pero los coches no funcionan porque están averiados. Se pregunta a los
alumnos qué creen que pueden hacer y cómo se llama la persona encargada de
arreglar los vehículos. Una vez que han identificado al mecánico, simulan
ponerse el traje para arreglar los vehículos.
Los niños se colocan en fila con las piernas abiertas, simulando que son
coches averiados. El primero de la fila será el mecánico que, pasando por
debajo de los coches irá arreglando las piezas rotas. Cuando llegue al final
se colocará como coche averiado y el que ha quedado primero de la fila pasará
a ser el mecánico. Lo repetirán hasta que todos hayan sido mecánicos.
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Practicar los desplazamientos naturales: reptación.
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Nombre de la actividad: “Un país colorido”
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Objetivo/s
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Representación
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Organización: Gran
grupo.
Materiales:
Gomets
(azules, rojos, amarillos y verdes) y aros grandes de colores (tres azules,
tres rojos, tres amarillos y tres verdes).
Desarrollo: El juego comienza de la siguiente manera:
“Vamos a ir al país colorido... para ello hay que montarse en el autobús de
la fantasía. Pero... los autobuses de la fantasía no son como los nuestros...
¡Mirad!” (el docente señala a los aros).
Sobre la pista de baloncesto central se distribuyen aros grandes de colores.
A cada alumno se le dará un gomet con un color igual a alguno de
los aros. Los niños deben desplazarse libremente por la zona y, al oír
"El autobús mágico que va al país del color...", deben estar
atentos al color que se diga porque rápidamente tendrán que buscar su aro e
introducirse en él junto con otros compañeros.
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Practicar los desplazamientos naturales y construidos
libremente.
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MOMENTO DE RELAJACIÓN,
VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:
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Nombre de la
actividad: 1, 2 y 3, ¡coches al garaje!
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Objetivo/s: Finalizar
la sesión volviendo a la calma, tomando aire por la boca y soltando por la
boca.
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Representación
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Organización: En
parejas.
Materiales:
Ninguno
Desarrollo: Se
introduce la actividad diciendo que es hora de guardar los coches en el
garaje, para ello irán siguiendo las indicaciones del docente, paso a paso.
Los coches solo reaccionan cuando se les sopla, por lo que para cada
instrucción deberán tomar aire por la boca y soltarlo por la boca, soplando
al compañero. Se situarán por parejas
en la línea de salida e irán corriendo hasta la zona de garaje, donde tendrán
que disminuir la velocidad y entrar andando. Una vez situados cada uno en su
lugar, soplarán al compañero y así se cerrarán las ventanillas, teniendo que
bajar los brazos. A continuación, volverán a soplar tomando el aire por la
boca y se sentarán en el suelo simulando que apagan el motor. Por último volverán
a soplar y cerrarán los ojos simulando apagar los faros del coche. Así, los
coches estarán preparados para jugar la próxima vez.
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REFLEXIÓN:
Al
finalizar la sesión los alumnos se situarán sentados en el suelo, formando un
círculo. El docente les realizará preguntas para hablar sobre la sesión que
han realizado. Les preguntará qué es lo que más les ha gustado, cómo se han
sentido realizando las actividades, cuáles son las diferentes maneras en las
que se han desplazado y los medios de transporte que han visto en las
actividades. Para finalizar, les pedirá que hagan un dibujo de la actividad
que más les haya gustado.
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RITUAL
DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Para el ritual de
salida se utilizará la siguiente canción, con la melodía de Vamos de paseo:
En el coche de la seño
Nos vamos de paseo.
Todos juntos ya volvemos
Otro día regresaremos.
Vamos de paseo, pi, pi, pi.
Hemos hecho juegos, pi, pi, pi.
Siempre con la seño, pi, pi, pi.
Mucho aprenderemos, pi, pi, pi.
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